REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Aquí os presento un esbozo de actividad en el que se puede observar qué solemos hacer en clase normalmente y cómo podríamos mejorar ese enfoque tradicional a  partir de las nuevas metodologías.

Es una actividad enfocada para un curso de 1º de Bachillerato en el área de Lengua Castellana y Literatura.

Actividad tradicional

1. Se explica el concepto de texto argumentativo (RECORDAR).

2. Se leen algunos textos argumentativos señalando sus elementos (COMPRENDER).

3. Se les propone a los alumnos un texto argumentativo donde deben reconocer sus elementos (APLICAR).

Actividad rediseñada

1. El profesor elabora un material en Slideshare para ser visto en casa, donde se reflexiona sobre el concepto de argumentación y se muestran los elementos que constituyen los textos argumentativos (RECORDAR, COMPRENDER).

2. En clase, se comparan distintos periódicos digitales para destacar en ellos las secciones donde se pueden encontrar textos argumentativos (COMPRENDER).

3. En clase, los alumnos buscarán líbremente distintos tipos de textos argumentativos (artículos de opinión, textos-imágenes publicitarias, cartas al director, etc.) para, más tarde, leer y explicar en clase al resto de compañeros (COMPRENDER, APLICAR).

4. Se fijará un tema que suscite cierta polémica y, por grupos, elaborarán argumentos a favor y en contra con los que debatir en clase. Otros grupo, mientras, evaluarán la calidad de argumentos de uno y otro grupo a partir de una rúbrica (APLICAR, EVALUAR).

5. Como trabajo final, realizarán un texto argumentativo que debe ser utilizado para cambiar algo de su entorno con lo que no estén de acuerdo o tratar de guiar la opinión de la comunidad educativa respecto a algún asunto que le concierna (artículo de opinión; reclamación - queja en el ayuntamiento; carta al director del periódico local; cartel publicitario que persiga una finalidad concreta, etc. (CREAR).